c. 350 v.Chr.
Aristoteles stelde prenatale ontvankelijkheid voor externe factoren vast

c. 400
De chirurg Susruta uit India geloofde dat het ongeboren kind tegen het eind van het eerste trimester op zoek was naar prikkels en dat het brein met vijf maanden actief was

c. 600
Beschrijvingen in de Talmoed refereren aan bewustzijn van de foetus

c. 1000
Japan neemt Chinese prenatale kunst over in haar gemeenschap, en institutionaliseert prikkels als 'taikyo'; na verloop van tijd verschuift de aandacht van  een bijgelovige naar een religieuze en vervolgens naar een keizerlijke benadering, tegen de 20ste eeuw smelt deze samen met een overdreven educatieve benadering

1690
In een essay over menselijk begrip stelt de Britse filosoof John Locke, dat de foetus in staat is om na te denken en dat zijn gedachten specifiek beïnvloed kunnen worden door gebeurtenissen buiten de baarmoeder

1881
William Preyer, in 'The Mind of the Child', bewert dat hersenfuncties reeds worden geïniteerd voor de geboorte

1890
Terwijl de Qing dynastie in China bezig was een republiek te vormen, standaardiseerde de burgerlijke verwachtingen voor voortplanting verder op traditionele 'in de baarmoeder' stimuleringstechnieken, gericht op utopische doelen

1924
Albrecht Peiper, een kinderarts aan de Universiteit van Leipzig, bevestigt een zichtbare prenatale response op prikkels van buiten door het observeren van schoppen in de moederbuik nadat een claxon van een auto heeft geklonken

1920s - 1950s
Increasing evidence of second-trimester audition and multisensory fetal reaction to the maternal environment, with in utero learning suggested by psychologist David Spelt; psychologist Donald Hebb, McGill University, Montreal, posits a neurogenetic hypothesis that early enrichment produces physiological changes in the brain which promote reasoning abilities

1960s
New York psychologist, Lee Salk, conducts several investigations of prenatal imprinting from the mother's blood surging past the placenta, identifying various permanent behavioral indicators; neuroanatomist Marian Diamond at the University of California, Berkeley, begins three decades of research which show stimulating maternal environments alter brain physiology in rat offspring, and improve their learning skills

1962
Ashley Montagu's Prenatal Influences summarizes the expanding information about fetal life

1970s - 80s
Technology provides more accurate monitoring of gestational processes, including photographic images which enhance public perceptions of the unborn child

1971
Prenatal psychology commences as a scientific discipline with the Vienna founding of its first professional organization, another group beginning in Toronto a decade after

1980
Introduction of the portable audio cassette player, the Sony Walkman; parents worldwide begin applying headphones to the maternal abdomen, producing fetal movement and claims for infant benefits

1980s
Anthony DeCasper, a University of North Carolina psychologist, determines that newborns exhibit preference for speech patterns heard before birth, favoring the maternal voice; at the Eastman School of Music in Rochester, New York, Donald Shetler has pregnant students provide recorded classical music to the womb through adjacent headsets, with their children exhibiting early musical skills

1981
In The Secret Life of the Unborn Child, Toronto psychiatrist Thomas Verny and co-writer John Kelly compile anecdotes of assorted fetal effects upon later life

1982
Media reports about Americans Joseph and Jitsuko Susedik having stimulated their four daughters before birth and throughout childhood during the prior decade with mixed means, all girls demonstrating giftedness; Brent Logan proposes curricularized variations of maternal in utero heartbeat sounds as an auditory cirriculum. This initiates comprehensive theoretical research, and he invents the earliest prenatal education technology

1984
Upon learning from his patients about fetal responsiveness to abdominal touch, California obstetrician Rene Van de Carr develops a stimulation methodology of tactile manipulations paired with words describing these actions

1986
Brent Logan presenteert prenatale leertheorie in beroepscongressen en voert vervolgens in de baarmoeder proeven uit om zijn stelling te verifieren;  Rene Van de Carr publiceert het eerste klinische bewijs dat prenatale prikkels van invloed zijn op de vaardigheden van pasgeborenen

1987 - 88
De eerste babies worden geboren die zijn bloot gesteld aan progressieve prenatale geluidsprikkels onder Brent Logan's projects; hij publiceert een reeks artikelen over dit onderwerp in akademische publicaties

1989 - 90
Commercialisering van foetus-verrijkingstechnologie ontwikkeld door Brent Logan begint, met 3000 deelnemende kinderen

1990
Verschillende onderzoeken leggen de verbinding tussen vroege geluidsprikkels en vaardigheden tijdens jeugd en volwassenheid; Brent Logan ontwikkelt een tweede generatie prenataal stimuleringsproduct, met de merknaam BabyPlus, en doneert veel eenheden aan ontwikkelingslanden waar tienduizenden kinderen uit elke laag van de bevolking er hun voordeel mee doen

2003
Publicatie van het eerste omvattende artikel over prenatale verrijking--Brent Logan's leren voor de geboorte: Ieder kind verdient vaardigheden

2006
Wereldwijd zijn meer dan 100,000 BabyPlus kinderen geboren; Op 11 november roept Hong Kong de eerste PRENATAL EDUCATION DAY uit ter ere van het progressieve karakter van het BabyPlus prenatale educatie systeem en het werk van Dr. Brent Logan